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西北师范大学

西北师范大学教育学原理学术学位硕士研究生培养方案

  • 学费:
  • 学制:3年

  一、学科概况

  西北师范大学教育学科是全国较早设立的教育学科,在李蒸、李建勋等老一辈著名教育学家的开拓下,我国教学论重要奠基人李秉德,我国电化教育学奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者南国农为学科发展奠定了坚实基础,胡德海、李定仁、万明钢、王嘉毅、王鉴等知名专家进一步推动了学科发展,已成为历史悠久、特色鲜明的在国内外具有重大影响的学科。

  学科定位:立足西北,站在学科前沿,围绕国家教育发展战略需要,建构现代教育学科理论体系,为西北乃至全国教育事业发展培养高水平人才,引领与推进西北基础教育、农村教育、民族教育的改革与发展。

  学科方向:教育学为博士学位授权一级学科,在教育学原理、课程与教学论、民族教育学等7个二级学科方向招收博士生,1个教育博士专业学位授权点,1个教育学博士后科研流动站。1个国家重点(培育)学科(课程与教学论),1个省级重点学科(教育学)。现有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、特殊教育学等7个学术型硕士研究生招生专业,有教育管理、学科教学(语文)、学科教学(数学)、学科教学(思政)、学科教学(历史)、学科教学(地理)、学科教学(物理)、学科教学(化学)、学科教学(生物)、学前教育、特殊教育等11个专业硕士研究生招生领域。

  二、培养目标

  教育学原理专业主要为各级各类学校、教育科研机构、政府部门和其他教育机构培养德才兼备、能从事教育专业工作的高级复合型人才,以及从事教育学原理专业的科研和教学人员。

  该专业要求学生通过系统学习,具有全面的教育理论知识、相邻学科广阔的知识和视野,系统掌握各种教育科学研究方法,有较强的写作能力,熟练运用一门外国语,具备较强的科研和教学能力,具有健康的心理和体魄。

  三、培养方式

  研究生培养由导师和指导小组负责,采用导师指导和集体培养相结合的方式。培养方法采取系统的理论学习与实践教学相结合的方法,采取以课程学习和研究并重,并与案例讨论、自学、社会调查、专题讲座等多种形式相结合的教学方式。特别强调学生系统地阅读经典的学术文献,鼓励教师课前引导研究生文献阅读基础上,采用研讨方式开展课堂教学活动。既要使研究生牢固掌握宽广的基础理论和系统的专业知识,又要培养研究生具有较强的科研能力和教学能力。

  精读文献(经典文献类、前沿文献类、主流文献类和特色文献类)50本(篇)。

  四、本学科所需其它相关(近)学科知识

  哲学、伦理学等。

  五、学制及学习年限

  实行弹性学制。基本学制3年,最长学习年限5年。在完成培养要求的前提下,对学业优秀、科研成果突出的硕士生,可申请提前毕业,提前期一般不超过1年。

  六、研究方向

  1.教育科学研究方法

  2.教育哲学

  3.基础教育与农村教育发展

  4.教育基本理论

  5.多元文化教育理论与实践

  6.教育管理

  七、学分要求

  课程学分计算方法:每学期授课16-18学时为1学分。

  硕士研究生应修满不少于35学分,其中公共必修课5学分,专业基础课8学分,专业必修课9学分,专业选修课10学分,公共选修课1学分,其他培养环节2学分。

  八、课程设置与教学计划(具体见课程设置与教学计划表)

课程

类别

课程

代码

课程名称

开课

学期

学时

总学

时数

学分

任课

教师

考核

方式

 

 

公共

必修

M0051001

中国特色科学社会主理论与实践研究

2

36

2

马克思主义学院

考试

M0050005

马克思主义与社会科学方法论

1

18

1

马克思主义学院

考试

M0101222

第一外国语

一、二

2

72

2

外国语学院

考试

专业

基础

M0032801

教育原理

2

36

2

教育学院课程组

考试

M0032802

课程与教学论

2

36

2

教育学院课程组

考试

M0032803

教育研究方法

2

36

2

教育学院课程组

考试

M0032804

心理发展与教育

2

36

2

丁小斌  教  授

刘海健  副教授

考试

专业

必修

M0033816

教育基本理论经典文献研读

1

18

1

刘旭东  教  授

课程论文

M0033817

质的研究理论与方法

2

36

2

吕晓娟  副教授

课程论文

M0033818

教育文化研究专题

1

36

2

李虎林  副教授

课程论文

M0033819

教育哲学专题

2

36

2

樊改霞  副教授

课程论文

M0033820

学校管理学

2

36

2

朱雪峰  副教授

课程论文

 

 

专业

选修

M0034801

教育统计及SPSS应用

2

36

2

高承海  副教授

课程论文

M0034826

教育学原理专题

2

18

1

刘旭东  教  授

课程论文

M0034827

教育学原理(II)

2

18

1

张善鑫  副教授

课程论文

M0034828

教育社会学专题

2

18

1

 军  教  授

课程论文

M0034829

教育田野工作与社区调查专题

2

18

1

 亮  教  授

课程论文

M0034830

农村教育专题

2

18

1

 晔  教  授

课程论文

M0034831

民族教育专题

2

18

1

张善鑫  副教授

课程论文

M0034832

教育伦理学专题

2

18

1

王等等  副教授

课程论文

M0034833

教育法学专题

2

18

1

高小强  副教授

课程论文

M0034834

教育理论热点问题研究

2

18

1

团队

(王等等老师负责)

课程论文

M0034835

教育研究规范

2

18

1

团队

(张善鑫老师负责)

课程论文

公共

选修

M0007000

语言能力提升课程

2

36

1

 外国语学院

文学院

考查

M0006000

荣誉课程

一、二

-

-

1

研究生院

考查

其他

培养

环节

M0035801

学术讲座或报告计1学分

M0035803

学校教育实践问题研讨计1学分

总学分

不低于35学分

  九、学位论文要求

  1.选题和文献综述要求

  选题上,要求本学科硕士在广泛调查研究、阅读文献资料、辨明研究方向的前沿成果和发展动态的基础上,提出学位论文选题。硕士学位论文所选题目应涉及对某问题的系统探讨;选题应对教育发展与改革有一定的现实意义。选题要与专业研究方向一致,具有较为丰富的资料基础、具有学术可行性;选题时要对研究对象有明确的认识,清楚地提出研究问题;应在规定的时间内,就选题意义、前人成果、材料基础与实验条件、理论与方法等方面展开论述,提交学位论文选题报告,并广泛听取专家意见。

  综述是指研究者针对某一专题,就某一时间内大量原始文献中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的综合性评述文字。综述要求在大量阅读国内外有关文献的基础上概括地总结前人已经发表的研究成果,所运用的研究方法以及主要观点。综述不仅需要综合,也要分析、归纳与提升。二是评述性。对所综述的内容进行综合、分析、评价、反映总数这的观点和见解。综述不应是材料的罗列,而是对亲自阅读和手机的材料加以归纳、总结,做出评论和评价。对综述的要求是:选题合理、视角适切,逻辑清晰、层次分明,文献充分。

  2.规范性要求

  硕士学位论文是综合衡量硕士生培养质量和学术水平的重要标志,应在导师(组)指导下,由硕士研究生独立完成。硕士学位论文应反映作者已具有从事教育科学研究工作的基本能力,以及在教育学科上已掌握了坚实宽广的理论基础和系统深入的专业知识。硕士生在学期间一般要用至少一年的时间来完成学位论文。

  为保证硕士学位论文质量,导师(组)和院系应注重抓好学位论文选题、开题报告、中期检查、预答辩、答辩等几个关键环节。论文选题要有价值,开题报告要综合现有同类相关研究的成果及分析其不足,阐明论文的研究方法、研究思路、基本结构、材料来源于研究过程。要定期检查学位论文的进展情况,每隔3-6个月,硕士研究生应在一定范围内报告论文进展情况。导师以及指导小组应帮助分析论文工作中的难点,找出不足,提出改进建议。拟申请学位论文答辩的硕士研究生在学位论文答辩前1-3个月提请组织论文预答辩。模拟答辩过程,听取各方意见,进一步修改和完善学位论文。

  学位论文应当包括:封面(论文题目、作者、单位、完成时间等)、版权页(论文独创性声明和关于论文使用授权的说明)、致谢和献辞、中英文摘要、目录、图表索引、正文、参考文献、附录等。

  3.成果创新性要求

  成果创新性可以从以下几个方面进行考察:(1)提出新的教育理论观点,得出新的认识或见解;(2)运用新的研究方法,拓展教育研究路径;(3)运用新的研究材料。

  4.质量要求

  教育学专业硕士学位论文要求硕士生研究当下教育领域具有理论价值或现实意义、实践价值的问题。

  学位论文必须做到主题焦点集中;研究思路清晰,研究方案设计合理、可行;论文层次清晰,逻辑严谨;引用资料翔实可靠;观点鲜明,论证充分有力;文笔流畅,书写格式规范;论文字数不少于5万字。

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