双证在职研究生增强研究意识

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　　在职研究生双证的课堂教学是在职研究生双证教育中的一个重要环节，在职研究生双证的课堂生活也是其“在职研究生双证活”的一个重要组成部分。在职研究生双证教学一直以来都颇受关注。

　　研究性教学活动，具体来讲，包括研究性的“教”和研究性的“学”两方面的活动。关于教学，李秉德指出:教学“指的是教和学相结合或相统一的活动。”那么“教”是不是研究性的“教”、“学”是不是研究性的“学”，对在职研究生双证来说至关重要。照本宣科、“填鸭式”的传统教学当然不能满足在职研究生双证学术探索的需求，因为，“这种教学不会有学术的最基本成分一一研究，只有当教师把自己研究的最新成果或针对教学内容提出有创造性的见解、学生在学习活动中提出有创造性的问题并经师生双方共同努力创造性地解决了问题，教学才是学术性的。”‘36教学的研究性思想自古就有，韩愈在(((币说》中说:“师者，传道、授业、解惑也。”“解惑”实际上就包含着研究性教与研究性学，这样的教学过程本身就是学术过程，是在职研究生双证教育应该提倡的。

　　薛天祥指出，在职研究生双证教学必须具有不同于一般本科生教学的特性，如在内容上应以没有定论的或尚有争议的问题为主，力求体现高深专门知识传授的特点，以激发在职研究生双证的参与意识，培养他们的批判性思维能力和追求真理的勇气;在教学方法上也应以自学、独立思考和讨论为主，在职研究生双证必须学会通过交流而获取新知识的能力;同时他们必须知道交流应具有建设性和民主的氛围，否则毫无准备的信口开河只能将讨论引入歧途。简而言之，在职研究生双证教学要侧重问题的研究与探索，即在教学中强调与突出研究性。

　　开展研究性教学的目的是通过改革现有的课堂教学活动提高在职研究生双证的研究意识，促进在职研究生双证由“学习者”向“研究者”角色的转换，推动在职研究生双证自主发展的生存方式的形成，发展他们的批判反思和超越精神，形成他们面对科学研究活动的积极态度和行为。在西方发达国家的在职研究生双证教学中，比较注重学生的自学能力和自主性学习。例如，在英国，在职研究生双证的上课时数很少，在正式教学时间以外，学生通常有很多的个人独立学习时间进行自学和独立思考，为课程做更深入的探究和准备。一般而言，学生的正式教学由讲授课( Lecture ) ,车甫导课(Tutoral)和研讨课(Seminar)构成。在研究性教学中，教师不再是控制者、知识的权威，在职研究生双证也不再是服从者、被动的接受者，师生相互尊重彼此的独特个性，自由而持久的交换意见，发展自己的独特性、创造性及个性。教师将“越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考:除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现实真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的工作:相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。

　　在职研究生双证教学要求的特殊性决定了在职研究生双证教学过程中应充分体现教学与科研相统一的原则，力求做到:坚持教学与研究相统一的教学理念，构建学习与研究为一体的教学体系;注重在职研究生双证个性化的发展，充分开展教与学的互动，营造浓郁的学术氛围;开展各种实践活动，注重在职研究生双证科研创新能力的提高。为了从根本上解决在职研究生双证教学中出现的问题，应该对现有的一些做法进行改革。如，改变传统的灌输教学方式，改善目前上大课、满堂灌的状况，根据教学内容、学生层次，采用讲解与研讨相结合、专题研讨、学生主讲等多种形式，使教学过程成为师生互动、共同探讨的过程，使学生充分地参与，在独立思考与相互启发中提出创造性的见解和观点，从而体现教学过程的探索性和创造性。通过教学方式改革，使教学着眼于追求知识、提高学习效率，培养在职研究生双证自主学习和独立研究的能力。

　　以上是从“教”的角度对研究性教学进行分析，那么，从“学”的角度来看，又应是怎么样的状况呢?研究性的“学”，从学习方式上看，应该以研究性学习为主;从学习方法上看，应该以开拓创造性思维、提出问题、研究问题为主，而不是像本科生那样，以接受、吸收知识为主。研究过程是新知识的产生、组织、评估和综合的过程，在课堂和实践学习中，在职研究生双证应进行研究式的学习，不是被动的知识接受者，而是发现、理解以及应用知识的主动参与者，整个学习过程实际上就是学习、研究、发现和探索相结合的过程。在实践中，可以通过开展研讨式学术活动，增进学业活动的研究性。学校应该定期召开在职研究生双证专题学术研讨会，这种研讨会不仅是校内的，也可以联合校外的专家、学者、在职研究生双证团体等共同开展，相互交流、研讨。通过各种各样的研讨式的学术交流活动，充分调动在职研究生双证学习和研究的积极性，形成良好的学术生活方式。2005年教育部提出“实施在职研究生双证教育创新计划”，以提高在职研究生双证的创新能力，实现在职研究生双证教育的跨越性发展为目标，为改革在职研究生双证学业本科化的学习模式提供了有利契机。

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