【思政听课记】在触摸历史的过程中研史明道——中国近现代史纲要听课记

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　　【思政听课记】在触摸历史的过程中研史明道——中国近现代史纲要听课记

　　前言：为深入学习宣传贯彻十九大精神和全国、省高校思想政治会议精神，提升思想政治理论课亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，提升学生获得感，日前，党委宣传部派出记者深入课堂，聆听了三次思想政治理论课。本周推出中国近代史纲要课程听课实录。

　　“为先贤立起丰碑，酿造一段佳话。为己树一个榜样，学习一代隽永。”讲台上的同学激动地分享着对参观郫都区望丛祠的感悟。

　　这节课，我们走进了思政部张劲老师的课堂——《中国近现代史纲要》。对于历史课，每个人都有他自己的印象。而对于环境科学与工程专业的同学们来说，他们的意见却是统一的。他们一致认为，张劲老师所讲授的中国近代史纲要褪去了历史课固有的刻板、单调而拥有更多生动、开放和多元化的色彩。

　　本节课，张老师将课堂舞台让出，同学们成为课堂的主角——由学生上台分享参观近现代历史教学实践基地感悟。课前，同学们便将自己精心准备的幻灯片演示和相关视频、图片资料拷入电脑中。课堂上，同学们以小组为单位依次上台讲解分享，张老师则站在教室后排认真凝听。当同学讲到精彩处时，张老师还会拿起手机将同学的表现拍摄下来。在演讲结束后，张劲老师再细心点评，并分享自己的感受进一步引导。

　　这样的角色互换，极大地激起了同学们兴趣。从他们丰富的演讲素材、独特的见解、心灵深处的触动，可以看出，他们前期进行了详细、深入的调研。

　　课后同学们对于这堂课的分享仍然意犹未尽，李添意同学说：“老师的课让大家更有参与感，让我们自己寻找历史、感受历史，对于历史的感悟更加了解，也更加深刻。”张碧渊同学说：“同学们的热情很高，老师的总结也很到位，师生之间的互动性也很强”。

　　随后，我们采访了张劲老师。针对如何深入学习宣传贯彻十九大精神和全国高校思想政治教育会议精神，提高思想政治教育理论课的亲和力和针对性，张劲老师说道：“思政教师在平时应该注重情感投入，对学生多些亲近，古语云：亲其师，则信其道。”同时，张老师谈到：“课堂教学要接地气，摒弃冷若冰霜的刻板面孔和陈旧重复的内容，通过清晰流畅、生动形象和易于接受的话语表达为他们释疑解惑。”

　　对于本课堂的教学，张劲老师分享道：“在实践活动中，我们教研室充分利用我校的德育资源和成都丰厚的近现代历史资源，现在我们主要的参观地点有我校校史馆、陈毅纪念园、机械博物馆，建川博物馆，四川博物院，成都博物馆，辛亥革命保路死事纪念碑(成都市人民公园)，十二桥烈士墓(成都市文化公园)，武侯祠，杜甫草堂，金沙遗址博物馆，郫都区特色旅游文化资源(农家乐、川菜文化)等。通过走出校园，提高人文素养，改变理工科院校学生‘狭窄于专业’以及‘专业的狭窄’的现实问题。学生以4-8人组成小组，分工合作，参观调查后写总结、谈感想，提交调查报告，并在课堂上进行分享，回答现场提问。”

　　据介绍，为了适应学校人才培养模式改革的发展要求，培养“手脑并用，学做合一”的应用型人才，《中国近现代史纲要》课进行了一系列的改革，旨在通过教改，培养学生创新意识和提高分析社会问题的能力。帮助学生形成主流意识形态中的价值观，主动践行社会主义核心价值观。中国近代史纲要课程在教改过程中，牢牢把握“三转变”，即学生在教学环节中由被动型向主动型转变，教师在教学中由主动型向引导型转变，考核模式由应试型向应用型转变;“三结合”，即课程建设与学校思想文化建设相结合，课堂讲授与课外指导相结合，理论学习与社会实践相结合;“三转向”，即个人孤立式学习转向组织化学习，单科学习转向兼容式学习，提高素质为目标的学习转向提高能力为目标的学习。

　　在具体教学改革上，教研室从以下四个方面来着手。一是专题式教学改革。依据教学大纲要求，围绕教材内容体系，结合省情、校史和弘扬“陈毅精神”设置专题。二是教学实践改革。充分利用我校的德育资源和成都丰厚的近现代历史资源，选择若干教学实践基地，要求学生课后组织实践小组自行参观考察，并提交考察报告。让学生动手动脑，在触摸历史的过程中研史明道，把书本上的知识转化为个人经历，进而升华为人生信仰。三是改革考核方式，注重过程的考核，“以考促学”。四是加强与学校思想文化建设相结合。结合重大纪念日，丰富教学内容，深化学生对一些历史问题的认识;运用专业知识指导学生社团活动，如“历史协会”社团建设，同时鼓励学生参加学校组织的各类形式的爱国主义主题活动。

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